慕课的启示

纯粹的学习

人的全面发展是个似乎遥远笼统飘渺的与个体无关的哲学命题。

戈尔巴乔夫在不恰当的时候提出“新思维”显得幼稚不切实际。即便好的事物在不恰当的时候出现也会被误读被利用。

是的，个体之于社会，甚至人类社会之于自然，是渺小的，许多未知的偶然的人类认识临时无法理解和解释的自然、社会、精神心理规律使得个人，社会，人类有些意图不能可靠的达成。也就不能准确可靠的预测和规划一些事情，具体到个体人就更感不确定。

人的潜质和现实发展

如，什么规定我不适合做纯技术研究？是我先天不具备智力基础？不，是因为人生前十几年的经历，主要是教育，规制和固化了我的兴趣发挥和智力技能开发，以及知识的积累。

我彻底没有机会了吗？不，是成本太高，顾忌精力、财力、家庭等等，自己放弃了让人生不同于现在的另一条路。

历史有局限性

人生活于一个时代，既领略着本时代较之前世的闪光和希望，也无奈的被迫接受天才的潜质被窒息的悲剧。

窗明几净

互联网的出现是人类工具的一大革命性跃升。为兴趣爱好指引下的自主发展，为人与人的相互了解及返照自身提供了连接的技术支撑

评价机制

例如非常不合理的职称制度（不能准确公平的体现人员能力，沦为形式）

当然了，考试，职称，户籍，身份划分……很多很多本意好却在执行中异化的不成样子的制度（规则、约定、观念……）是两害相权取其轻的结果——每个领域都必须有规则，即便是不完美的规则。

百年千年后，制度高度完善的时代，个人素质修养高度提升的人看到我们时代的腐败、社会不公、体制僵化、恐怖主义、邪教、拜金主义等不合理现象应该会觉得无法理解吧？！